%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Liyani Iwangga, Yola
%A Universitas Pakuan,
%A Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
%A Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
%B PGSD
%D 2022
%F eprintsunpak:9764
%I Universitas Pakuan
%T Analisis Pengembangan Diri Siswa Tunagrahita Kategori Sedang dalam Merawat Diri : Studi Kasus dengan Pendekatan Penelitian Kualitatif pada Kelas V Sekolah Luar Biasa-C Dharma Wanita Kota Bogor Semester Genap Tahun Pelajaran 2021/2022.
%U http://eprints.unpak.ac.id/9764/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan; 1) kemampuan  pengembangan diri makan dan minum menggunakan alat pada anak  tunagrahita kategori sedang kelas V di SLB-C Dharma Wanita Kota Bogor,  dan 2) faktor-faktor yang menjadi pendukung dan penghambat dalam  kemampuan pengembangan diri makan dan minum menggunakan alat  pada anak tunagrahita kelas V di SLB-C Dharma Wanita Kota Bogor.  Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualititatif. Subjek penelitian  yaitu satu anak tunagrahita kategori sedang kelas V di SLB-C Dharma  Wanita Kota Bogor. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi,  wawancara, dan dokumentasi. Langkah-langkah analisis data dalam  penelitian ini adalah pengumpulan data, analisis data, pengecekan  keabsahan data, dan penarikan kesimpulan dari penelitian yang telah  dilakukan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa;1) kemampuan  pengembangan diri makan dan minum pada anak tunagrahita sedang kelas  V di SLB-C Dharma Wanita Kota Bogor dalam aspek yang mampu  dilakukan sendiri memegang centong, menggunakan centong, memegang  sendok sayur, memegang sendok makan dengan tangan kanan,  menyendok makanan secukupnya, memasukkan makanan ke dalam mulut  dan mengunyah makanan perlahan-lahan, menyendok makanan tanpa  menimbulkan bunyi, menelan makanan perlahan-lahan, dan merapikan  nasi, lauk dan sayur yang tercecer. 2) faktor pendukung dan penghambat  kemampuan pengembangan diri makan dan minum menggunakan alat  pada anak tunagrahita sedang kelas V di SLB-C Dharma Wanita Kota  Bogor sebagai berikut; a) faktor pendukung yaitu, adanya sumber belajar  yang lengkap berupa buku atau modul dengan gambar-gambar peralatan  makan dan minum, tersedianya ruang praktek pengembangan diri. b) faktor  penghambat yaitu, kurang kondusifnya suasana kelas karena adanya  gangguan dari luar dan kurangnya motivasi dari orang tua dalam  mengajarkan anak agar dapat makan dan minum dengan mandiri.